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日前，《光明日報》一篇題為《“中專技工給碩士當師傅”不該稀奇》的文章引起人們廣泛關注。近年來類似的新聞頻頻見諸媒體，話題討論持續升溫，從一個側面反映了社會對職業教育的關注度和認同度正在逐步提高。

在人才市場上，高學歷不能完全等同于高能力、高技能，在成人教育和繼續教育領域，出現“擁有碩士研究生學歷的教師拜中專技工為師”的案例完全合情合理。這樣的新聞引發關注，說明需要進一步打破公眾對職業教育的刻板印象，為推進從學歷社會到能力社會的轉型提供堅實的基礎。當然，最為關鍵的還是不斷提升職業教育的品質和吸引力。

職業教育要緊隨時代步伐，不斷更新教學內容、優化課程結構，增強適應性，保持先進性。2021年3月，教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》，按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，根據經濟社會發展等需要，對專業進行了動態調整，完善了專業設置管理辦法。據統計，半數以上專業被調整。對此，相關職業院校要依據目錄適時作出調整，及時在課程設置上落實中高職一體化設計，在課程內容上不斷吸納新技術、新工藝，將深化職業教育的供給側改革落到實處。

職業教育要面向人人，疏通培訓渠道、拓展學習平臺，肩負起為社會培養多層次、多樣化實用型人才的使命。要在辦好全日制職業學校教育的同時，動員社會力量大力興辦職業技能培訓，打通職業教育與普通教育并行向上的學歷通道，為社會提供職前、職中、職后學習以及轉崗再就業所需的各種非學歷技術培訓。要深化“1+X”試點改革，讓學歷教育與短期培訓互為補充、協調發展、相得益彰，為各類職業人才回爐再造提供更多機會。

職業教育要面向社會，開門辦學，為社會各界人士提供職業體驗、職業指導、職業能力提升等方面的綜合性服務。時代在飛速變化，知識更新、技術迭代的速度大大加快。現代社會，要用發展的眼光看問題，無論是碩士還是技工，都要摒棄一勞永逸的思想，秉持終身學習的理念，理性地為自己選擇適合的職業發展路徑，制定切實可行的職業生涯規劃。

職業教育要面向新技術，為打造學習型社會注入源源不斷的新動能。在“互聯網+”時代，職業教育應大力推進信息技術與教學的整合，充分利用大數據和虛擬仿真技術搭建更多學習平臺，方便人們隨時隨地學習進修;要加快推進“學分銀行”建設，盡快完善職教領域的全民終身學習體系，激發人們學習技術技能的積極性，不斷開發自身潛能，享受學習的快樂。可以預見，隨著學習型社會推進步伐的加快，職業教育必然會香起來、熱起來。(作者：牛曉紅)

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