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■ 楊詠梅

生活中有一種孩子特別敏感和脆弱，心理上也很容易受傷。家庭教育專(zhuān)家、北京中親聯(lián)教育科技研究院院長(zhǎng)王占郡專(zhuān)門(mén)研究過(guò)這類(lèi)高智商、高敏感、高脆弱（或高需求）的孩子。這些孩子有哪些特點(diǎn)，怎樣的養(yǎng)育環(huán)境更適合他們，父母需要用什么方式來(lái)對(duì)待和養(yǎng)育這類(lèi)孩子，才能幫助他們更好地成長(zhǎng)？

(資料圖片僅供參考)

王占郡認(rèn)為，高智商和高敏感一般是同時(shí)發(fā)生的，而高脆弱一般和高需求相關(guān)，即高脆弱孩子的心理需求也往往更多。所以，對(duì)同樣的一個(gè)行為或事件，有的孩子反應(yīng)很激烈而有的孩子則很淡定。

聰明的孩子為什么大都比較敏感？王占郡分析，主要是因?yàn)檫@樣的孩子捕捉外部信號(hào)的能力比較強(qiáng)，處理信息的速度也很快，有點(diǎn)像一個(gè)高質(zhì)量的雷達(dá)系統(tǒng)。這類(lèi)孩子對(duì)一些看似普通事情的反應(yīng)會(huì)更強(qiáng)烈，煩心事自然也會(huì)更多一些。這類(lèi)兒童還有一個(gè)特點(diǎn)，即不會(huì)輕易表達(dá)他們的需求。對(duì)于沒(méi)有提前學(xué)習(xí)的父母，要做到識(shí)別和理解這樣的孩子，的確不是一件容易的事情。因此，王占郡認(rèn)為父母首先要學(xué)會(huì)觀察孩子的行為特點(diǎn)，要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和家庭育兒的知識(shí)，提高對(duì)孩子情緒感受的識(shí)別力。

王占郡舉例說(shuō)，臺(tái)灣作家三毛就具有這樣的特征。三毛小時(shí)候很少聽(tīng)到爸爸夸獎(jiǎng)她，大概到了40歲左右，有一天爸爸無(wú)意中夸了她的作品一句，三毛感動(dòng)得痛哭流涕，把這一事件當(dāng)成人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。實(shí)際上也許爸爸一直都覺(jué)得她的作品不錯(cuò)，只是沒(méi)有主動(dòng)夸獎(jiǎng)，而三毛也從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)向爸爸表達(dá)過(guò)自己的需求。

“養(yǎng)育這類(lèi)孩子，對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也存在一些風(fēng)險(xiǎn)。”王占郡強(qiáng)調(diào)了提前學(xué)習(xí)的重要性，如果父母具備相關(guān)知識(shí)又有足夠的覺(jué)察和敏感，就比較容易發(fā)現(xiàn)孩子的特質(zhì)。“遺憾的是，更多的情況是孩子直到成年之后，父母才有機(jī)會(huì)知道他曾經(jīng)那么敏感那么受傷，就像三毛一樣。”

“養(yǎng)育高智商、高敏感的孩子雖然存在一定風(fēng)險(xiǎn)，但如果有合宜的養(yǎng)育和成長(zhǎng)環(huán)境，這類(lèi)兒童更有可能成為優(yōu)秀的人才甚至天才。他們的高需求被滿足之后，一旦綻放，速度和光芒會(huì)大大超過(guò)其他孩子。”為此，王占郡主張父母要多陪伴孩子、細(xì)心觀察孩子，一定不要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子與眾不同的地方，或者用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求孩子，比如一定要求孩子主動(dòng)跟別人打招呼等。“父母如果缺乏心理學(xué)的基本知識(shí)，很容易對(duì)孩子造成傷害。”

王占郡還強(qiáng)調(diào)，父母不要有僥幸心理，總覺(jué)得悲劇都在遠(yuǎn)處，自家孩子肯定沒(méi)事。“已經(jīng)不止一次發(fā)生過(guò)的新聞事件，如家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴地?fù)屪吆⒆诱谕娴氖謾C(jī)后，孩子轉(zhuǎn)身就跳樓了，這樣的案例不能只關(guān)注不警醒，要做好預(yù)防工作。”

“看見(jiàn)和讀懂孩子的情緒，是改善親子關(guān)系的前提。”王占郡發(fā)現(xiàn)，有的父母之所以看起來(lái)似乎不具備情緒感受能力，其實(shí)是他自己的情緒在原生家庭中被壓抑了，他們自身需要療愈。他認(rèn)為父母自身被壓抑的情緒是可以激活的，“當(dāng)他們的內(nèi)心變得柔軟，不再那么堅(jiān)硬冰冷的時(shí)候，就更容易理解孩子的情緒了。”

王占郡認(rèn)為，如果父母自身也屬于高智商、高敏感和高脆弱的人群，當(dāng)他們養(yǎng)育下一代時(shí)，優(yōu)勢(shì)更大。

孩子的成長(zhǎng)環(huán)境除了家庭還有學(xué)校，老師應(yīng)該怎樣識(shí)別和對(duì)待這類(lèi)學(xué)生？王占郡說(shuō)，這類(lèi)孩子更在意老師的批評(píng)和稱(chēng)贊，對(duì)同學(xué)之間一些風(fēng)吹草動(dòng)的反應(yīng)也常常是放大的。有意思的是，并非所有這類(lèi)孩子都希望被老師關(guān)注，有的孩子并不希望被注意到。“他們的需求是不一樣的，但他們很容易受傷，也很容易‘親其師信其道’，溫暖良好的師生關(guān)系對(duì)他們尤為重要。”

來(lái)源：中國(guó)婦女報(bào)

作者：楊詠梅

責(zé)任編輯：馮崢

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