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(資料圖片)

新學期開始，龍游縣沐塵小學里多了一個用兩間寢室改裝的、面積約30平方米的“教室”。里頭與眾不同，除了幾條方凳外，6個用玻璃圍成的“電話亭”格外顯眼。學校給它取了一個好聽的名字——親情空間。在這里，孩子們有笑有淚，享受的是最溫情的時光。

這個“空間”的使用方法也很簡單，只要有需要，可以到班主任處報個名，學校公布“名單”后，同學們可“刷臉”進入“空間”，每人均有15分鐘的可視通話時間。

2月21日上午，“親情空間”的可視電話上出現了一條留言，是五年級學生盧思媛的爸爸發來的。等到下課，老師叫來盧思媛，讓她看看留言里寫了什么。

盧思媛打開留言，里面寫著“爸爸剛才在工作沒聽見，下次打來一定接。”她趕緊到親情空間的“電話亭”回撥了一個電話，卻依然沒有打通。一轉頭，她的眼淚就掉了下來。

“我爸爸在金華上班，只有節假日才會回來。”盧思媛說，一二年級的時候她一直跟著父母，后來回到沐塵上學，剛開始非常不習慣，現在也經常會想念他們。

正說著，老師給盧思媛帶來了一個好消息，她的爸爸剛才給老師回電話了，是不小心按錯掛斷了。

盧思媛立馬給爸爸打去了電話，談話間她又忍不住掉了眼淚。“我和爸爸說，我在學校會聽老師話，在家里也會聽爺爺奶奶話。”

據了解，像這樣的可視電話，沐塵畬族小學一共安裝了6部。每周孩子們都能有兩次與父母通話的時間，這是他們最快樂的時光——電話里，二年級的周凌仙向爸爸“告狀”姐姐“欺負”她，但她還是很喜歡姐姐；9歲的項優哲逗起了2歲的妹妹，卻關心地問媽媽妹妹是否吃飯了……

“這些小朋友是很需要陪伴的，我們看到他們和父母能通過視頻聊上幾句，也覺得很開心。”校長徐毅平說，沐塵畬族小學是一所農村寄宿制小學，全校學生89名，僅留守兒童就有23名（父母均在外工作），占在校總人數的25%左右。此外，學校住校生多達54名，占在校總人數的61%。

“留守兒童和住校生在情感交流和心理疏導上缺少來自家庭的關心，而隔代撫養又很難滿足孩子們的心理需求。”為了讓留守兒童不再感到孤單，學校創設了“親情空間”家校交互平臺，讓孩子們在校園里就可以和在外地工作的父母連線互動、說說心里話，搭建心靈橋梁，守護孩子們健康快樂成長。

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