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(資料圖片)

8月7日，記者從省教育廳獲悉，我省已啟動市域產教聯合體建設工作，立足各地實際，計劃遴選建設20個左右省級聯合體。

不久前，教育部印發《關于開展市域產教聯合體建設的通知》（以下簡稱《通知》），明確2023年年底前建設50家左右，2024年年底前再建設50家左右，到2025年共建設150家左右的市域產教聯合體。

政策催動下，市域產教聯合體呼之欲出，各地產業園區紛紛與職業院校、企業聯手，聯合申報市域產教聯合體。

“職業教育具有鮮明的區域屬性，大多為區域而辦、依靠區域才能辦好。”在許昌職業技術學院副院長楊富營教授看來，這些年來，產教融合在提升職業院校辦學質量、服務地方經濟社會發展方面發揮了重要作用，但同時也存在產教合而不融、校企合作不深不實以及“校熱企冷”等問題。依托產業園區建設市域產教聯合體，將促進職業院校專業布局與當地產業結構緊密對接，推動各類主體深度參與職業教育，為破解“校熱企冷”難題提供新思路。

與骨干職教集團、產業學院等產教融合模式不同，市域產教聯合體是政、校、企、行業、產業等多元主體相互促進協同發展的一種創新模式。

市域產教聯合體如何建，同樣是實踐過程中需要關注的重要問題。對此，《通知》指出，聯合體依托的產業園區總產值在本市位于前列，主要以先進制造業、現代服務業、現代農業等為核心主導產業，加快發展新一代信息技術、生物技術、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環保、航空航天等戰略性新興產業。聯合體職業教育資源富集，涵蓋中職、高職（含職教本科）學校，吸納普通本科學校作為成員，搭建聯合體人才供需信息平臺，建設產教融合實訓基地，校企共建產業學院。

頂層設計已出，如何有效落地，成為當下的重中之重。業內人士分析指出，建設市域產教聯合體涉及多方利益主體，要實現產業園區、學校、科研機構、企業等多方主體與地方的同頻共振，如若沒有完善的保障機制，便會出現“聯而不合”的現象。因此，應構建一個由政府主導，職業院校和行業企業多方參與的產教聯合資源共享平臺，形成市域產教聯合體資源一體化共享的生態格局。

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