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北京日報客戶端 | 實習記者 何蕊

“雙師型”教師占比不低于50%、教師企業實踐時長每年不少于1個月、將職業技能等級標準納入專業課程教學……教育部日前面向全國職業院校教師教學創新團隊提出了全新的建設方案和要求，明確各地職校應著力打造一批德技雙馨、創新協作、結構合理的創新團隊，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供師資支撐。

教育部提出，創新團隊成員應包括公共課、專業課教師（含實習指導教師）和具有豐富工作經驗的企業兼職教師，“雙師型”教師占比不低于50%。成員構成要充分考慮職稱、年齡、專業等因素，科學合理且相對穩定，調整比例不應超過30%。創新團隊負責人應為專業帶頭人，具有較強的課程開發能力和豐富的教改經驗，不得隨意更換。

各職校應提高創新團隊教師能力素質，利用企業實踐基地和對口企業，鼓勵教師參與技能培訓、兼職鍛煉、產品研發和技術創新等企業實習，每年累計時長不少于1個月，且盡量連續實施。在教學實踐中，創新團隊教師應將職業技能等級標準，行業企業新技術、新工藝、新規范和優質課程等資源納入專業課程教學，研究制訂專業能力模塊化課程設置方案。

教育部鼓勵創新團隊通過校企合作、科研項目、社會服務等途徑積極籌措發展資金。在考核評價、職稱晉升、“雙師型”教師認定等個人發展，以及學歷提升、境內外訪學研修等專業發展方面，將參與創新團隊情況作為重要依據，優先考慮。各校還要建立創新團隊建設評價指標體系，對偏離目標任務、建設效果較差的動態調整，不達標的視情取消項目承擔資格。

標簽： 專業課程 職業技能 社會服務