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(資料圖片)

鮑南

2023“千校萬企”協同創新對接大會近日召開。北京84家科技企業發布新一代信息技術、智能制造、新材料等領域的1100余項技術協同需求榜，102所全國高校院所則積極“揭榜答題”。這一機制有效實現了供需對接，也為進一步理順產學研鏈條提供了啟示。

激發更多高水平科技創新是我國實現高質量發展的關鍵所在。但長期以來，作為創新最重要的兩支力量，高校與企業的科研合作常常“各吹各的號、各唱各的調”。很多企業認為，高校不了解市場規律和需求，很難真正解決自己面臨的核心技術難題；也有不少高校擔憂，企業不了解科研規律，“科學指標”與“市場指標”之間存在鴻溝。產學研鏈條脫節，造成有需求無平臺，有平臺無技術，有技術無轉化，對于我國突破“卡脖子”問題是一種掣肘。著眼于現實痛點，教育部、工信部與國家知識產權局聯合推出“千校萬企”行動，組織企業與高校坐在一起捋清楚“干什么”與“怎么干”，對于形成互惠共贏、協同共生的校企合作生態系統大有裨益。

企業家與科學家“同頻共振”，不論對行業發展還是產業革新都是一種雙贏。但縱觀人類科技發展史，產學研結合始終“說易行難”，需要以系統性的改革破題為支撐。就我國來說，從上世紀80年代推進經濟體制改革，提出“科技面向經濟，經濟依靠科學”；到借鑒“拜杜法案”，以立法形式明確賦予科技人員科技成果長期所有權；再到全面完善落實“揭榜掛帥”機制，撕下創新主體“出身”的標簽……一系列改革舉措的立足點，就是持續破除科技成果轉化之路上的潛在和顯在堵點。這些年，北斗導航、特高壓輸電、量子通訊等世界級成果的集中涌現，皆得益于此。著眼未來，要實現更多核心技術領域的突破，還是要搭好平臺、創造條件，讓更多“學院派”與“實踐派”攜手攻堅，變一事一議的供需對接模式為鐘表式、常態化工作模式，以“眾智”實現對關鍵技術的“眾包”突破。

深化校企合作，對于我國高等教育發展也有著重要意義。當前，社會發展日新月異，但不少高校課堂上，理論說教多，動手實踐少；照本宣科多，思考創新少，導致許多專業都出現了產教脫節的問題，不利于大學生就業與學科發展。從這個角度來說，不只是科技創新，在理論創新、文化創新等科研方面，其實都可以引入“出題-揭榜”機制，讓想干事的有機會、能干事的有舞臺、會干事的有獎勵，在更大范圍內激發創新創造活力。

打通產學研，串起價值鏈，這是培育未來產業發展的立足點。腳踏實地夯實產業基礎，強化創新能力，不斷從國家發展中提出“真問題”、解決“真問題”，推動經濟社會高質量發展、塑造發展新優勢也就有了堅實的依托。

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