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初一語(yǔ)文如何判斷病句

常見(jiàn)的病句有以下幾種情況：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了。”這里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾?ldquo;今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。”小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

病句類型及例句

用詞不妥

1、褒義詞貶用或者貶義詞褒用。

比如：張敏同學(xué)說(shuō)的話很對(duì)，我們都附和她。

句中，“附和”多用于貶義，是屬于貶義褒用了，顯得感情色彩不相符，應(yīng)把“附和”改為“贊同”

2、用表示整體的詞來(lái)說(shuō)個(gè)體

比如：我家總共有五個(gè)人口。

句中的“人口”是表示整體的詞，“五個(gè)”是表示個(gè)體的。所以，應(yīng)把“人口”改為“人”。

3、詞語(yǔ)跟所說(shuō)明的對(duì)象不相稱。

比如：李老師很愛(ài)戴學(xué)生。

群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，年輕人對(duì)年老的(長(zhǎng)輩)用“愛(ài)戴”。句中“愛(ài)戴”應(yīng)該改為“愛(ài)護(hù)”。

搭配不當(dāng)

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，某些詞語(yǔ)之間在一定程度上已經(jīng)建立了相應(yīng)的確定性的關(guān)系，即形成了一種搭配習(xí)慣。如果在使用時(shí)，違反了這種約定俗成的使用習(xí)慣，就不可避免地犯了“搭配不當(dāng)”的錯(cuò)誤。

1、主謂搭配不當(dāng)如：

老師布置我做的作業(yè)，已經(jīng)在星期五實(shí)行了。

句中“作業(yè)”是主語(yǔ)，“實(shí)行”是謂語(yǔ)，可以說(shuō)這個(gè)措施實(shí)行了，不能說(shuō)作業(yè)實(shí)行了，應(yīng)該把“實(shí)行”改為“完成”。

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)如：

我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。

第一句話中的“繼承”可以和革命事業(yè)搭配，“發(fā)揚(yáng)”也不能和“革命事業(yè)”搭配。可以刪去“和發(fā)揚(yáng)”三個(gè)字，也可以刪去“繼承和”三個(gè)字，但要把“事業(yè)”改為“精神”。

3、附加成分與中心詞語(yǔ)搭配不當(dāng)如：春天的長(zhǎng)安是美麗的季節(jié)。

中心詞是“春天”應(yīng)該說(shuō)：“春天是季節(jié)”，不能說(shuō)“長(zhǎng)安是季節(jié)”，主要成分與附加成分之間搭配不當(dāng)。這句話應(yīng)改為“長(zhǎng)安的春天是美麗的季節(jié)”。

4、中心詞(動(dòng)詞或形容詞)與前、后附加成分搭配不當(dāng)如：

王老師講完故事后，同學(xué)們激烈地鼓掌。

5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與句子所要表達(dá)的意思不一致。例句就是錯(cuò)把兩個(gè)分句之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系當(dāng)成了遞進(jìn)關(guān)系。正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的應(yīng)該用“雖然……但是……”

語(yǔ)序顛倒

句子中的詞語(yǔ)的位置排得不對(duì)，結(jié)果產(chǎn)生了語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，引起意義上的混亂。

如：我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。

句中的“發(fā)現(xiàn)”“克服”兩個(gè)動(dòng)詞共管一個(gè)賓語(yǔ)，這兩個(gè)動(dòng)詞的次序又用顛倒了，按順序應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)”在先，“克服缺點(diǎn)”在后，所以應(yīng)該改成“我們必須隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服工作中的缺點(diǎn)。”

重復(fù)啰嗦

例：我不禁忍不住流下了眼淚。

重復(fù)啰嗦，即在同一個(gè)句子里連續(xù)使用了兩個(gè)或者兩個(gè)以上意思相同或相近的詞語(yǔ)。修改時(shí)，只需刪去多余的詞語(yǔ)即可。例句中，“不禁”與“忍不住”意思大致相同，刪去其中一個(gè)即可。

這是一個(gè)很美麗、很漂亮、很好看的花。

“美麗”“漂亮”“好看”三個(gè)詞語(yǔ)的意思重復(fù)。所以，三個(gè)詞語(yǔ)只要保留一個(gè)就可以了。

前后矛盾

一句話的意思前后應(yīng)該符合事理，不能前后矛盾。如：

我和李寧同學(xué)一前一后肩并肩地走出學(xué)校。

第一句話中的“一前一后”與“肩并肩”在一個(gè)句子中使用，就相互矛盾了，必須去掉一個(gè)詞。

成分殘缺

一個(gè)句子如果缺少必要的成分。就不是完整的句子。這種病句常見(jiàn)的有：缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。

1、主語(yǔ)殘缺

如：為了奪取瀘定橋，紛紛報(bào)名參加突擊隊(duì)。

“誰(shuí)”紛紛報(bào)名參加突擊隊(duì)?沒(méi)有說(shuō)明。主語(yǔ)殘缺。應(yīng)該加上主語(yǔ)“戰(zhàn)士們”。句子應(yīng)改為：“為了奪取瀘定橋，戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加突擊隊(duì)。”

2、謂語(yǔ)殘缺

如：秋天，公園里五顏六色的菊花。在這句話中“菊花”怎么樣也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。可以在句子的后面補(bǔ)充“開(kāi)得十分鮮艷”。

3、賓語(yǔ)殘缺

如：我們從小就要培養(yǎng)艱苦樸素。在這句話中，沒(méi)有說(shuō)清楚“培養(yǎng)”什么缺少賓語(yǔ)。“艱苦樸素”是修飾“培養(yǎng)”的對(duì)象的，它本身不是“培養(yǎng)”的對(duì)象，可補(bǔ)充“的作風(fēng)”。

表意不明

表意不明是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易了解或不止一種解釋，即指代不明、費(fèi)解(指一句話不知怎么講)和歧義(指一句話有兩種講法，表意不明白)。

1. 指代不明

如：曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿幻想。句中的“還是個(gè)十來(lái)歲的少年”對(duì)象不明，既可以理解為“我”，也可以理解為“你”，應(yīng)在該分句前補(bǔ)上主語(yǔ)“我”或“你”。

2.交代不清

如：由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。句中的“有助于化學(xué)反應(yīng)速度”表意不明，既可以理解為“加快”，也可理解為“減慢”，根據(jù)后文應(yīng)在“化學(xué)反應(yīng)速度”前補(bǔ)上“加快”。

3.歧義

①由結(jié)構(gòu)劃分不同引起的歧義

如：山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。這句話中“晚上來(lái)的人”有歧義，是“晚/上來(lái)的人”呢，還是“晚上/來(lái)的人”?

② 由層次劃分不同引起的歧義

如：祁愛(ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。句中“很高興”的主語(yǔ)不明確，是“祁愛(ài)群”還是“援藏干部”，不清楚。可改為“看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部，祁愛(ài)群很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)”。

③由詞類不同造成歧義

如：自行車沒(méi)有鎖。

句中“沒(méi)有”既可以是動(dòng)詞，表示對(duì)“領(lǐng)有、具有”的否定(自行車還沒(méi)有配鎖)，也可以是副詞，表示對(duì)“已然”的否定(自行車還沒(méi)有上鎖)。

④由語(yǔ)義不明引起的

如：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。

這句話里“批評(píng)的人很多”有歧義，是“文章中批評(píng)的人很多”，還是“批評(píng)這篇文章的人很多”，不明確。

通過(guò)使的病句類型有哪些?

“通過(guò)……使……”的病句類型是成分殘缺，由于濫用介詞造成句子成分殘缺，丟失了主語(yǔ)，需要?jiǎng)h掉“通過(guò)”或刪掉“使”。

例題詳解：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)航天英雄楊利偉的事跡，使我受到了很大的鼓舞。

應(yīng)該去掉“使”，主語(yǔ)就有了，是后面的“我”。

或者去掉“通過(guò)”，使主語(yǔ)變成“學(xué)習(xí)航天英雄楊利偉的事跡”。

2、通過(guò)今天的事,使他看到了郵政制度上的漏洞。

去掉“通過(guò)”或者去掉“使”，使主語(yǔ)變成“今天的事”或者“他”。

3、通過(guò)暑假進(jìn)修，使我們的業(yè)務(wù)水平大大提高。

去掉“通過(guò)”或者去掉“使”，使主語(yǔ)變成“暑假進(jìn)修”或者“我們”。

判斷病句的口訣

修改病句12句口訣

口訣一：沒(méi)有人稱怎么辦，加上小明就好辦!

口訣二：詞語(yǔ)重復(fù)有語(yǔ)病，去掉一個(gè)才高興。

(常考的重復(fù)有即將和終于、忍不住和不禁、幾乎和全部、很和十分、經(jīng)常和有時(shí)、斷定和大概)

口訣三：水平提高是搭檔，價(jià)格提高和降低。財(cái)產(chǎn)要保護(hù)，內(nèi)容要豐富，質(zhì)量只能提高或降低。習(xí)慣要養(yǎng)成，樹(shù)木要發(fā)芽，耐心對(duì)教導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)對(duì)傳統(tǒng)，端正對(duì)態(tài)度。

口訣四：和的后面要加詞，并得前后要調(diào)換。

口訣五：看到“使”字要去掉。

口訣六：居然變身便果然，勾結(jié)改過(guò)變團(tuán)結(jié)。夸耀不對(duì)是夸獎(jiǎng)，猛烈不對(duì)是激烈、集中改過(guò)變聚集、張牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美噠。

口訣七：兩個(gè)他(她)不認(rèn)識(shí)，告訴一個(gè)他名字。

口訣八：老師獲得了稱號(hào)，我把稱號(hào)來(lái)摘掉。

口訣九：回憶不能對(duì)往事。

口訣十：先地點(diǎn)再季節(jié)。

口訣十一：估計(jì)(大概)是天使，一定(斷定)是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

口訣十二：斷定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

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